Archivo mensual: abril 2013

Protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil.

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Amigos, les presentamos un nuevo documento. Se titula “Protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil. Eficacia en la detección de dificultades semánticas y morfosintácticas” y fue redactado por miembros de los Departamentos de Psicología de la Universidad Católica de Valencia y la Universitat de València, España.

Diversos estudios demuestran que los profesores pueden reconocer con suficiente sensibilidad a los alumnos con dificultades del lenguaje si disponen de una guía u orientación adecuada. Basándose en esto, investigadores intentaron comprobar la eficacia en la detección de dificultades fonético-fonológicas, semánticas y morfosintácticas de un protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil.

Los niños en estudio tenían entre 3 años, 6 meses y 5 años, 11 meses de edad. El protocolo utilizado solicita información sobre habilidades de pronunciación (inteligibilidad, articulación), habilidades de conversación (con los adultos, con sus iguales), comprensión literal de oraciones, precisión gramatical, expresión mediante el discurso, conocimiento léxico y semántica. En general, el protocolo de observación se mostró eficaz, guió a los maestros en sus observaciones y les preguntó convenientemente sobre datos lingüísticos relevantes en la determinación de dificultades en el desarrollo del lenguaje.

Para acceder a este documento haz click acá.

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700 cursos online gratuitos (incluido neurociencias) de las mejores universidades del mundo

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¿Suena utópico? Pues es realidad. Yale, Stanford, MIT, Cornell y muchas otras universidades de todo el mundo han introducido cursos abiertos online en diversas materias como biología, psicología, química, leyes, religión, negocios, salud pública y muchas más. En muchos casos, las clases son el equivalente a un semestre de clases grabadas, junto con los exámenes para poner a prueba sus conocimientos. Si alguna vez has querido una educación de élite, ¡ésta es tu oportunidad!

Les recomendamos los siguientes cursos que están relacionados con fonoaudiología:

Para ver el listado completo de los cursos, haz click acá.

NOTA: En caso de que un servidor esté caído, guarden el link y vuelvan a intentarlo más tarde.

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Tarjetas de frutas y verduras para imprimir

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Una vez más Mr. Printable nos sorprende con sus trabajos. Esta vez les mostramos unas tarjetas listas para imprimir con imágenes reales de frutas y verduras, las cuales se pueden usar tanto con niños como adultos. El set incluye 24 tarjetas: manzana, plátano, limón, mango, pera, durazno, ciruela, aguacate (o palta), brócoli, repollo, zanahoria, pimientos, calabacín (o zapallo italiano), pepino, ajo, judías verdes (o porotos verdes), puerro, calabaza, cebolla roja, papa, tomate, nabo, más 2 tarjetas adicionales de manzanas y tomates con nombre plural. Las tarjetas tienen nombres en inglés, pero se les puede quitar sin mayor problema al momento de recortarlas.

En niños se puede trabajar fonología, acceso al léxico, descripción, categorización, entro otros. En adultos también se puede trabajar memoria semántica o nominación.

Para descargarlas haz click acá.

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“Las disartrias”

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Amigos, les queremos dejar un link a un artículo de la Revista del Hospital Clínico Universidad de Chile escrito por el fonoaudiólogo Rafael González y el neurólogo Jorge Bevilacqua y que aborda el tema de las disartrias. Las disartrias son un grupo de alteraciones motoras del discurso como consecuencia de un deterioro neurológico que representan el 54% del total de los trastornos que alteran la comunicación oral. Varios tipos de disartrias podrían ser clasificadas de acuerdo con la localización de la lesión que la causa, los mecanismos neurológicos implicados en su generación y las características funcionales de la voz. La evaluación clínica de los disartrias debe incluir el historial clínico, el examen físico y la evaluación motora del habla. El pronóstico se ve determinado por la etiología y la gravedad del trastorno. El objetivo del tratamiento es satisfacer las necesidades comunicativas cotidianas del paciente, en consideración a la condición neurológica subyacente.

Para acceder al artículo haz click acá.

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Un poco sobre trastornos de la voz

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¿Recuerdan el mini atlas de patología vocal que les dejamos hace mucho tiempo? Bueno, ahora queremos hacer algo parecido, pero un poco más profundizado. En este post hablaremos sobre algunas de las patología vocales más frecuentes, sus causas, sintomatología y posible tratamiento:

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Autismo en el síndrome X frágil

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El síndrome X frágil (SXF) es la causa más frecuente de retraso mental hereditario, así como una causa común de los trastornos de aprendizaje y problemas psiquiátricos. Se caracteriza por un fenotipo físico y un fenotipo conductual muy específicos. Por este motivo, el SXF es un excelente modelo de relación entre conducta y genes. También el SXF es la causa identificada más común de autismo. Del 2 al 6% de los niños con autismo tiene SXF, y aproximadamente un 3% de los niños con SXF padece autismo.

A partir de estas constataciones, el artículo que les presentamos esta vez aborda las complejas relaciones entre el SXF y el autismo. Las relaciones entre el autismo y el gen FMR1, causante del SXF, no se limitan a la mutación completa, sino que también se están hallando interesantísimas correlaciones entre el autismo y la premutación de este gen.

Para acceder al documento haz click acá

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La naturaleza de las consonantes determina mayor probabilidad de dificultades perceptivas o articulatorias

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Existe un consenso acerca de que las habilidades de percepción auditiva de los niños con trastornos del desarrollo del lenguaje son más limitadas que las de los niños con desarrollo típico. Para la mayoría de autores, no poder discriminar con precisión determinados fonemas es la causa de un retraso evolutivo en la pronunciación, mientras que para otros hay una influencia mutua.

Una investigación ha pretendido determinar en qué consonantes hay mayor probabilidad de que se produzca dificultad perceptiva y en cuáles es más probable la dificultad articulatoria. La muestra del estudio estaba compuesta por 86 niños con una edad media de 4 años y 7 meses. Se identificaron los procesos fonológicos de simplificación del habla. En función de sus errores, se construyó y aplicó una prueba específica de percepción de habla, y se analizó la relación entre las habilidades articulatorias y perceptivas de los niños con procesos sustitutorios mediante dos comparaciones: en el conjunto de todos los procesos detectados y en los tres procesos sustitutorios más frecuentes para determinar si la naturaleza de la consonante implicaba mayor probabilidad de dificultad perceptiva.

Los resultados informaron de una relación entre las habilidades articulatorias y perceptivas y que la naturaleza de la consonante determina mayor probabilidad de dificultades perceptivas o articulatorias. Estos resultados tienen relevancia para la evaluación, el diseño y la eficacia de los programas de intervención logopédica.

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Tomado de Revista de Neurología

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“¿Dónde está el oso?”, guía gratuita para trabajar preposiciones

Echando un vistazo en la página GreatSchools, encontramos una guía de trabajo muy útil para trabajar con las preposiciones, la tradujimos y la tenemos lista para descargar. Se titula “¿Dónde está el oso?” y es una herramienta que permite a los niños practicar las habilidades de comprensión lectora y el uso de preposiciones y adverbios de lugar. Los niños también pueden colorear sus dibujos.

Para trabajar con esta guía, sus creadores sugieren que se le lea al niño las palabras antes de desarrollar la actividad. Se le puede señalar que a veces hay más de una palabra para describir posiciones similares, por ejemplo “arriba” a veces puede ser utilizado en lugar de “encima”.

Para descargar la guía haz click acá

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